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孩子用手机如何“拿得起放得下”

2021-03-18 10:49博山信息港编辑:博山信息港人气:


  初二学生张雷发现班上很多同学玩手机游戏时,并不想加入。但是,同学间聊的很多都是游戏话题,“不玩容易被看不起”。

  厌学情绪越重的中小学生,自感网络游戏成瘾度明显越高。厌学程度不同的中小学生在网络游戏成瘾度上存在显著差异。总是有厌学情绪的中小学生选择“瘾很大,时刻都想玩”的比例(18.03%)明显高于经常有(7.35%)、很少有(3.09%)和没有厌学情绪(1.77%)的中小学生比例,明显高于3.25%的平均水平。经常有厌学情绪的中小学生选择“瘾中等,能够控制自己”的比例高达44.85%,明显高于平均水平29.22%。

  类似苦恼正困扰着很多家庭。当前,究竟多少中小学生拥有自己的独立手机?中小学生使用手机等移动终端的主要用途是什么?时长是多少?手机成瘾现状如何?又该怎样精准阻断中小学生手机沉迷?

  “这将是一场持久战。”她知道,完全隔绝手机和孩子,并不是妙招,但“如果把手机还回去,又该怎么引导”,她自己也找不到答案。

  手机就像双刃剑,带来便利的同时也存在着危害。中小学生使用手机等移动终端,主要用途究竟是什么?

  从看同学玩,到“拜师”让同学教自己玩,总共不过一个月时间,张雷就发现了游戏的乐趣。有时,他拿着妈妈的手机偷偷地玩到半夜,“输了就想赢,赢了还想再赢”。玩游戏不到一个学期,张雷的成绩大幅下降。

原标题:孩子用手机如何“拿得起放得下”

  学业成绩排名越靠后的中小学生,自感网络游戏成瘾度越明显。所处班级学业成绩层次不同的学生在网络游戏成瘾度上存在显著差异。学业成绩处于班里后几名的中小学生选择“瘾较大,时刻都想玩”的比例(8.70%)明显高于班级学业成绩中下水平(4.67%)、中等水平(2.72%)、中上水平(2.38%)、班级前几名(1.50%)的中小学生。

  随着我国互联网和手机等电子产品的快速发展,未成年人在享受数字信息带来便利和愉悦体验的同时,也面临着“沉迷游戏”“行为失范”“价值观混乱”等日益严峻的成长问题。在全国两会期间,未成年人网络游戏沉迷话题成为众多代表委员关注的焦点。今年初,教育部出台了《关于加强中小学生手机管理工作的通知》,要求中小学生原则上不得将个人手机带入校园,防止因过度使用手机等电子产品而引发不良后果。当前,我国中小学生使用移动终端、接触网络游戏状况究竟如何,是否存在较大的成瘾风险?针对此问题,东北师范大学中国农村教育发展研究院对四川、广西、贵州、福建、湖南、山西等地的9~15岁中小学生展开分层抽样调查,共发放问卷1.2万余份。此外,联合调研组又陆续对四川、北京、湖南等地部分中小学生进行深度访谈,进一步丰富和完善了对中小学生使用手机等移动终端的认知。在此基础上,提出了预防并破解中小学生网络沉迷困局的对策建议。

  对子女玩网络游戏持不同态度的父母,其子女在自感网络游戏成瘾度上也存在显著差异。父母对子女玩网络游戏持“严格约束、能管得住”态度的,子女从来不玩网络游戏比例(24.96%)明显高于16.12%的平均水平;家长态度是“玩就玩吧,比出去乱跑安全”和“觉得不好但管不了”的,其子女“瘾很大,时刻都想玩”的比例(分别为15.09%和10.41%)明显高于家长持“适度玩玩有利于智力开发”(2.21%)和“严格约束、能管得住”(1.61%)的子女。

(来源:网络整理)

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